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环境艺术设计(装饰艺术设计方向)(专业代码:650111)
2016-11-09 15:46:09   来源:   点击:

1、培养目标:
    环境艺术设计(装饰艺术设计方向)培养德、智、体、美全面发展,适应建筑装饰行业一线需要,具有良好的职业道德和敬业精神,具备“懂材料、懂工艺、会设计、能管理”的综合职业能力,能够在建筑装饰设计、工程管理单位从事设计师、绘图员、项目经理工作的高素质技术技能型人才。

2、主干课程:  

    AUTOCAD施工图绘制、室内手绘单体表现技法、3DSmax室内家具建模、室内手绘线稿表现技法、3DSmax室内高级建模、vray渲染、室内手绘色彩表现技法、室内平面方案设计与施工、室内家具设计与施工、室内界面设计与施工、室内空间设计、商业空间设计(专卖、餐饮、展示、公共空间设计)、设计预算等课程

3、专业特色:

    1)建立校企深度融合紧密性合作办学的“双师”机制

    引入行业企业技术标准开发专业课程,把新技术、新工艺引入课堂。实行聘任行业企业一线工程技术人员和能工巧匠作为我校校外导师、明确工作任务,参与教学改革、专业建设、课程建设、指导学生的技能训练。实现教学、培训、服务、鉴定“四位一体”。

    2)运用多个校内外实训基地,订单式培养。

    根据建筑装饰专业实训的特点和要求,以校内实验室和企业施工现场为主体建立体现“共建、共管、共享、共赢”原则的校内外实训基地的运行机制。实现毕业即就业的订单式人才输送。

 (3)以装饰企业发展对人才的需求为依据,明晰人才培养目标

    密切关注装饰行业动向,实施动态调研,不断优化专业人才培养方案。为适应各自不同的需求,及时调整专业结构,根据职业岗位能力需求,确定人才培养目标,提高职业岗位能力与职业素质;与装饰行业、企业共同制订专业人才培养方案,实现专业教学要求与装饰企业相应技术岗位技能要求对接,从而完善人才培养方案。

    4)采取易学、精炼的课程设置,项目化驱动教学。

    以分公司实际项目为载体,以家装、公装设计为典型案例,项目化设计实践打破基础课程与专业课程相割裂的结构形式,岗位核心课程组织教学由浅入深,将它们穿插在一起,相互衔接、螺旋上升,逐步夯实。以培养学生综合应用知识能力和社会服务能力,增强学生的社会服务能力和职业的竞争力,使学生与职业岗位零距离接触。围绕职业能力培养主线,岗位核心课程全部以项目式课程展开,教学内容与形式能达到岗位要求和职业资格标准。突出实践教学环节,实训实践课时比例达80%以上,充分体现“教学做一体”和“理实一体”的职业教育特点。

    5)采取企业化的班级管理模式。

    班级管理实行“竞聘制”“PK制”“积分制”,一切管理培训教育均遵循企业用人标准。采用职业化称呼,成立工作室小组的形式提高学生的学习兴趣,以PK制为导向引导学生与学生,工作室与工作室之间的PK,形成良好的学习氛围。整个班级以企业化管理并运转。实现入学即入企。

    6)根据课程独立研发与行业接轨的专属教材,保证知识的前沿性。 

    ① 内部研发独有的教材

    研发中心的教材研发与设计遵循“易理解易掌握多案例贴合市场”的中心思想,并严格按照课前复习、课程目的、重难点、学习方法、课堂互动、课后总结、课后题问、作业目的与标准进行标准化式授课。保证学生学到学懂学用,避免无效式课堂。

    ② 内部研发独有的课件,

    除专业教材之外,每门课程配有专业课件,对教材进行再细化再拓展,并用图片、视频等方式,针对重难点进行二次讲解。

    ③ 教材定期更新,与一线紧密接轨

    研发中心对于教材每个学期一更新,更新源通常来自分公司一线设计师,保证教材、课件内容的一线前言化。确保学生学到的知识是最前沿最实用的。

    ④ 内部研发的独有电子试题库

    对于理论考试、打分实行电子化,随考随改。可随机抽查老师教学成果和学员专业水平的掌握,方便快捷。

4、就业方向:

       主要就业单位:建筑装饰公司、工程管理公司、环艺设计公司、集成家具公司等。  

       主要就业部门:设计部、工程部、营销部

       可从事的工作岗位:助理设计师、室内设计师、绘图员、装饰工程监理、装饰项目经理、家装顾问、陈设设计师。

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